Men den mystiske oprindelse af dysleksi ser ud til at være lige blevet afsløret. Arkitekterne for dette fund er et team af forskere fra University of Leuven i Belgien, der efter at have analyseret de to aktuelle teorier har konkluderet, at rødderne af dysleksi er i en dårlig forbindelse i de fonetiske repræsentationer i hjerne og ikke kvaliteten af sådanne repræsentationer.
Forskere har kombineret adskillige neuroimaging-teknikker til analyse af 22 normale forsøgspersoner og 23 dyslektiske voksne for at afsløre, om dysleksien var forårsaget af den dårlige kvalitet af de fonetiske repræsentationer eller af vanskeligheden ved at få adgang til en intakt repræsentation. Deres resultater indikerer, at tale repræsentationer af tale er intakte, men en dysfunktionel forbindelse mellem frontal og tidsmæssigt sprogområde forhindrer effektiv adgang til repræsentationer. Den værre sammenhæng, siger forsker Maaike Vandermosten, "mindre evne til at udføre de prøver på skrivning, læsning og læring, som frivillige gennemgik." «Tænk på en række netværkscomputere; I lang tid har det været tænkt, at der ved dysleksi, hvad der sker, er, at de oplysninger, der er gemt på serveren, forringes, men i virkeligheden er det ikke. Oplysningerne er intakte, hvad der mislykkes er forbindelsen til at få adgang til informationen, som er for langsom eller beskadiget, ”forklarer Bart Boets, koordinator for arbejdet.
Nøgleinformation
Det er vigtigt af flere grunde at kende dyslexiens oprindelse, siger Boets. «Fra et teoretisk synspunkt giver det en større forståelse af sygdommen; men det informerer os også om en dysfunktion i en meget specifik forbindelse, som skal tages i betragtning, når vi designer de mest passende interventionsteknikker ».
Nuværende målrettede terapier mod dysleksi er designet til at forbedre kvaliteten af disse repræsentationer, siger en anden af forskerne, Hans Op de Beeck. «Den gode nyhed er, at disse interventioner også bør forbedre denne adgangskvalitet. Men derudover tilføjer han, med den aktuelle viden kunne vi i fremtiden designe mere fokuserede og effektive interventioner, der specifikt sigter mod at forbedre forbindelsen mellem de frontale og tidsmæssige regioner i sproget. I denne forstand mener Boets, at nogle innovative ikke-invasive hjernestimuleringsteknikker, såsom transkranial magnetisk stimulering, kunne anvendes.
Derudover kan resultaterne af det arbejde, der er offentliggjort i Science, også kaste lys over læring generelt. Således siger Pol Ghesquière, "vi undersøger begyndelsen på læselæring og de forskellige stadier under dens udvikling af læsning i en gruppe af 5-årige børn med arvelig risiko for dysleksi." Dette, forklarer han, kunne føre til påvisning af tidlige markører af dysleksi og derfor til forebyggende indgreb.
handicap
I et litterært samfund som det nuværende påvirker ikke det at kunne læse og skrive ikke kun uddannelse og kognitiv udvikling, men har også en stor indflydelse på følelsesmæssige og sociale aspekter, på individuelt velvære eller på adgang til muligheder. af arbejde. Boets forklarer, at de fleste sprog anvender et alfabetisk skrivesystem, hvilket indebærer, at basetalslydsenhederne (fonemer) er repræsenteret ved visuelle symboler (grafemer). Ved at lære grafeme-fonemkorrespondance reglerne kan et barn således lære at læse og skrive.
Kilde: www.DiarioSalud.net
